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Rugby
Compétence attendue de niveau 2 :
Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain d’un match en enchaînant des actions offensives basées sur l’alternative de jeu en pénétration ou en évitement face à une défense qui cherche à bloquer le plus tôt possible la progression du ballon.
S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié au franchissement de la ligne d’avantage.
Observer et coarbitrer.
Traduction:
Alternative offensive : pénétration / évitement. Travail de la passe
Profiter d’un type de déséquilibre pour gagner le match
NIVEAU 2
Découpage de la compétence attendue:
BLOC 1
Dans un jeu à effectif
réduit ...
CONNAISSANCES
La ligne de front et la ligne d’avantage
CAPACITES
Percevoir et décoder l’activité des partenaires et adversaires proches.
ATTITUDES
Faire preuve de combativité (en faisant la distinction avec l’agressivité) dans toutes circonstances
Reconnaitre ses fautes
BLOC 2
... rechercher le gain d'un match ...
CONNAISSANCES
La ligne de front et la ligne d’avantage
Les règles complémentaires du jeu
CAPACITES
Gérer son engagement physique afin d’être efficace sur l’ensemble d’un match
Analyser les observations transmises et bâtir un projet de jeu simple lié au franchissement de la ligne d’avantage.
Orienter les courses vers l’en but adverse en accélérant à la prise de balle pour franchir un intervalle ou fixer / passer
ATTITUDES
Prendre ses responsabilités et adapter ses choix en fonction du score
Faire preuve de combativité (en faisant la distinction avec l’agressivité) dans toutes circonstances
BLOC 3 et BLOC 3 bis
... “… en enchaînant des actions offensives basées sur l’alternative de jeu en pénétration ou en évitement …
S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié au franchissement de la ligne d’avantage.”
AVANCER / CONCERVER
CONNAISSANCES
Le rôle de chacun en attaque en fonction de la distance au ballon et de l’action en cours.
La ligne de front et la ligne d’avantage.
Les points forts et points faibles de son équipe et ceux de l’équipe adverse
Ses points forts et points faibles
CAPACITES
- Analyser les observations transmises et bâtir un projet de jeu simple lié au franchissement de la ligne d’avantage.
- Faire le choix d’un jeu déployé ou d’un jeu groupé en fonction de la position des défenseurs
- Orienter les courses vers l’en but adverse en accélérant à la prise de balle pour franchir un intervalle ou fixer / passer.
- Percuter ou cadrer déborder dans des situations de un contre un
- Libérer la balle pour ses partenaires et / ou avoir un rôle sans ballon lors des regroupements
- Régler sa course sur celle du PB pour offrir un soutien latéral proche et en mouvement
- Soutenir le PB en assurant des rôles précis dans les regroupements.
ATTITUDES
S’engager dans la construction et la réalisation d’un projet collectif
Tenir compte des conseils donnés par ses partenaires en les considérant comme une aide et non comme une critique
Prendre ses responsabilités et adapter ses choix en fonction du score
Accepter la répartition des rôles dans l’équipe
BLOC 4
... face à une défense qui cherche à bloquer le plus tôt possible la progression du ballon.
S'OPPOSER
CONNAISSANCES
La ligne de front et la ligne d’avantage
Le rôle de chacun en défense en fonction de la distance au ballon et de l’action en cours.
CAPACITES
Reconstruire le rideau défensif au cours du jeu, notamment autour des regroupements, en respectant les lignes de hors jeu.
Rechercher à plaquer systématiquement le PB pour augmenter ses chances de récupérer le ballon.
S’organiser collectivement pour avancer vers le PB pour diminuer son temps d’initiative er réduire la progression adverse.
ATTITUDES
Accepter la répartition des rôles dans l’équipe
Prendre ses responsabilités et adapter ses choix en fonction du score
BLOC 5
Observer…
A RELIER AVEC LE BLOC 3 et 3 BIS
CONNAISSANCES
Les critères d’observation, sur un plan quantitatif (nombre de relais, nombre de franchissement de la ligne d’avantage…) et sur un plan qualitatif (jeu en pénétration, en évitement, utilisation des zones latérales du terrain…)
CAPACITES
Repérer une situation favorable et son exploitation
Rendre compte de l’efficacité des actions de l’équipe et des joueurs observés
ATTITUDES
Se mettre à disposition des autres pour s’entraider dans le travail ou améliorer l’efficacité du groupe.
Faire preuve de subjectivité (rôle tenue au regard du projet de jeu) et de tolérance (différences de ressources entre les élèves) dans l’observation d’un camarade.
BLOC 6
Faire confiance aux co arbitres
Être réactif et se montrer ferme dans sa prise de décision
Rester impartial et neutre par rapport aux remarques des joueurs et spectateurs dans un souci d’équité
Inciter les joueurs à faire preuve de fair-play (appel au calme, se serrer la main en fin de rencontre)
Arbitrer à plusieurs en se répartissant les rôles.
Se déplacer en coordination avec les joueurs et son ou ses co-arbitre.
Expliquer à voix hautes ses décisions.
Effectuer le geste correspondant à la faute signalée en organisant la répartition.
Les informations à prélever pour prendre ses décisions d’arbitre
Les gestes correspondants aux fautes identifiées en responsabilité
Les placements et déplacements en co-arbitrage pour mieux voir les fautes
CAPACITES
ATTITUDES
CONNAISSANCES
… et coarbitrer
Liens avec le socle commun:
Compétence 1 : Maîtrise de la langue française
Domaine 3 : Dire
Compétence 3 : Principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technique
Domaine 1 : Pratiquer une démarche scientifique et technologique
Compétence 7 : Autonomie et initiative
Domaine 3 : Faire preuve d’initiative
Projet de transformation:
Passer d’une progression systématique du ballon par un jeu groupé dans l’axe du terrain à une alternance d’un jeu déployé et d’un jeu en pénétration en fonction de la position de la défense et du placement des partenaires.
Passer d’un soutient non disponible et non lancé (spectateur) à un soutient acteur.
Passer d’un premier rideau déstructuré où chacun défend pour soi avec des montées décalées à une organisation défensive qui cherche à bloquer le plus tôt possible la progression du ballon.
Proposition d'un cycle d'enseignement de 10 séances:
Séance 1 :
BLOC 2, 5 et 6
Rappel du règlement, formation arbitre
Situation à recueil de données (% perte de balle, % placage réussi, % de situation avec intervalles exploitées par le professeur)
Séance 2 :
BLOC 2, 5 et 6
Montée de balle collective avec passe latérale, réception en mouvement, situation de 1*1 avec PB lacé.
Formation arbitre.
Séance 3 :
BLOC 3 BIS, 2 et 4
Attaque / Défense en 3*3, défense blocage avec possibilité de réversibilité statutaire
Chercher à avancer
Séance 4 :
BLOC 3 BIS, 2 et 4
Attaque / Défense en 3*3, défense placage avec possibilité de réversibilité statutaire
Chercher à avancer
Séance 5 :
BLOC 3 BIS, 2 et 4
Attaque / Défense en 3*3, avec possibilité de réversibilité statutaire, défense libre
Séance 6 :
BLOC 3, 2
Fixer dans l’axe du terrain par un jeu groupé, puis sortie de balle pour un jeu déployé
Exploiter les espaces libérés : améliorer le jeu déployé court avec relais
Séance 7 :
BLOC 3, 2
Fixer dans l’axe du terrain par un jeu groupé, puis sortie de balle pour un jeu déployé
Exploiter les espaces grâce au jeu déployé
Construire un projet de jeu collectif en fonction du placement des opposants : choisir entre jeu déployé et jeu groupé (éviter ou combattre-pénétrer)
Séance 8 :
BLOC 2, 4
Attaque / Défense en 5*5, avec possibilité de réversibilité statutaire, défense libre
Exploiter les espaces grâce au jeu déployé
Construire un projet de jeu collectif en fonction du placement des opposants : choisir entre jeu déployé et jeu groupé (éviter ou combattre-pénétrer)
Séance 9 :
BLOC 2, 4
Attaque / Défense en 7*7, avec possibilité de réversibilité statutaire.
Exploiter les espaces grâce au jeu déployé
Construire un projet de jeu collectif en fonction du placement des opposants : choisir entre jeu déployé et jeu groupé (éviter ou combattre-pénétrer)
Séance 10 :
Evaluation
performance, maitrise actions + en ATTAQUE, connaissance
Modalités d'évaluations:
Connaissance et application des règles et motricité : / 14
Performance individuelle et collective: / 4
Investissement : / 2