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Rugby
Compétence attendue de niveau 1:
Dans un jeu à effectif réduit et sur un terrain de largeur limitée, rechercher le gain d’un match par des choix pertinents permettant de conserver et de faire avancer le ballon jusqu’à l’en-but adverse face à une défense qui cherche à freiner ou bloquer sa progression.
S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié à la progression du ballon.
Respecter les partenaires, les adversaires et les décisions de l’arbitre.
Traduction :
Jeu groupé (collectif) dans l’axe du terrain
NIVEAU 1
Découpage de la compétence attendue:
BLOC 1
Dans un jeu à effectif
réduit et sur un
terrain de largeur limitée ...
CONNAISSANCES
Les limites du terrain, l’en-but à attaquer et l’en-but à défendre
Jeu groupé (collectif) dans l’axe du terrain
CAPACITES
S’informer avant d’agir : se situer sur le terrain, percevoir les partenaires (PB, NPB disponibles, à distance de passe), les adversaires, les espaces libres et l’en-but adverse.
S’organiser pour percuter de profil en protégeant à la fois son corps et le ballon
Offrir un soutien proche et essentiellement axial pour pousser ou relayer le PB.
ATTITUDES
S’engager avec détermination et loyauté, dans une lutte collective, quels que soient ses partenaires et adversaires, aussi bien au cœur de l’action qu’en périphérie.
Accepter le contact physique avec les partenaires, les adversaires et le sol.
BLOC 2
... rechercher le gain d'un match ...
CONNAISSANCES
Le statut d’attaquant (porteur de balle PB, non porteur de balle NPB) et celui de défenseur D.
CAPACITES
Changer rapidement de statut et se reconnaître défenseur.
Gérer son effort pour réaliser plusieurs matchs de 6 à 8 minutes
sans perte d’efficacité.
ATTITUDES
Savoir perdre ou gagner dans le
respect des adversaires, des partenaires et de l’arbitre.
BLOC 3
... par des choix pertinents permettant de conserver et de faire avancer le ballon jusqu'Ã l'en-but adverse ...
S'inscrire dans le cadre d'un projet de jeu simple lié à la progression du ballon.
AVANCER / CONCERVER
CONNAISSANCES
Le vocabulaire spécifique (en-but, essai, maul, plaquage)
Les règles simples (marque, tenu, hors jeu, en avant, sorties et remises en jeu).
Le statut d’attaquant (porteur de balle PB, non porteur de balle NPB)
Les informations à prendre en compte sur les partenaires et les adversaires pour agir efficacement.
Les principes d’efficacité en attaque :
- seul: avancer, percuter, protéger, libérer, passer le ballon
- à plusieurs: se lier, pousser efficacement, éloigner la balle de la ligne de front
CAPACITES
Enchaîner quelques actions fondamentales (donner, arracher, pousser, ramasser, esquiver) en les orientant en direction de l’en-but adverse.
Ne pas s’isoler des partenaires afin de trouver le soutien nécessaire lorsque la progression individuelle n’est plus possible.
Assurer la conservation de la balle lors des phases de blocage en orientant ses actions vers son camp et en faisant obstacle avec son corps.
Offrir un soutien proche et essentiellement axial pour pousser ou relayer le PB
ATTITUDES
Assumer la responsabilité de ses actes vis-à -vis d’autrui
S’engager avec détermination et loyauté, dans une lutte collective, quels que soient ses partenaires et adversaires aussi bien au cœur de l’action qu’en périphérie.
Accepter le contact physique avec les partenaires, les adversaires et le sol.
Prendre en compte les informations données par les observateurs pour s’organiser avec ses partenaires.
BLOC 4
... face à une défense qui cherche à freiner ou bloquer sa progression ...
S'OPPOSER
CONNAISSANCES
Le statut de défenseur
Les principes d’efficacité en défense :
- constituer un rideau défensif.
- produire des actions de ceinturage (blocage ouplaquage).
CAPACITES
Se reconnaitre défenseur.
Constituer un rideau défensif à distance de réglementaire de charge à chaque arrêt de jeu.
S’organiser individuellement et collectivement pour attraper et ceinturer le PB afin de le freiner, le boquer, le repousser ou l’amener au sol.
Soutenir l’action défensive d’un partenaire pour augmenter l’efficacité.
ATTITUDES
Accepter le contact physique avec les partenaires, les adversaires et le sol.
BLOC 5
Respecter les partenaires, les adversaires et les décisions de l'arbitre
CONNAISSANCES
Les gestes et comportements dangereux pour soi et / ou les autres
Les gestes d’arbitrage liés aux fautes essentielles
Respect de l’intégrité physique et morale des différents acteurs
CAPACITES
Pas de plaquage dangereux : Interdiction de plaquer au dessus de la ceinture
Pas de raffut à la gorge
PAS DE GESTE DANGEUREUX à RESPECTER L’INTEGRITE PHYSIQUE ET MORALE DE SES PARTENAIRES ET ADVERSAIRES
Ces informations ne sont pas dans le fiche ressource mais elles sont essentielles à une pratique lucide et sécuritaire
ATTITUDES
S’engager avec détermination et loyauté, dans une lutte collective, quels que soient ses partenaires et adversaires, aussi bien au cœur de l’action qu’en périphérie.
Accepter de vivre des émotions
intenses (plaisir, frustration, peur) tout en gardant le contrôle de ses actes.
BLOC 6
S’impliquer dans la réflexion et les échanges pour aider les autres dans l’élaboration d’un projet de jeu simple.
Relever des résultats d’actions fiables liés aux pertes de balle et aux conditions d’essais.
Evaluer de façon chiffrée l’efficacité d’une équipe en établissant des rapports entre les données recueillies (% de pertes de balles, % d’accès à l’en-but adverse).
Communiquer les résultats des observations pour aider à la formalisation d’un projet de jeu simple en attaque.
Les éléments recensés dans les observations : possessions de balle, pertes de balles, accès à la zone de marque.
Les critères d’efficacités du projet de jeu : proportion ou pourcentage des possessions arrivant en zone de marque.
CAPACITES
ATTITUDES
CONNAISSANCES
Contribue au bloc 3
OBSERVATEUR
Ce bloc sera toujours présent au cours du cycle
Liens avec le socle commun:
Compétence 1 : Maîtrise de la langue française
Domaine 3 : Dire
Compétence 3 : Principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technique
Domaine 1 : Pratiquer une démarche scientifique et technologique
Compétence 6 : Compétences sociales et civiques
Domaine 2 : Avoir un comportement responsable
Compétence 7 : Autonomie et initiative
Domaine 3 : Faire preuve d’initiative
Projet de transformation:
Passer d’un jeu en poussée collective à un jeu groupé.
Passer d’une succession de pertes de balle ou d’exploits individuels à un jeu groupé permettant la progression collective du ballon vers l’en but
Faire acquérir les fondamentaux d’attaque et de défense en respectant les règles fondamentales en acceptant le contact physique.
D’un défenseur spectateur ou agressif à des défenseurs qui cherchent à ralentir collectivement la progression adverse.
Proposition d'un cycle d'enseignement de 10 séances:
Séance 1:
BLOC 1 et 2
Construction du règlement, leur faire vivre le règlement
Séance 2 :
BLOC 2, 3+++ et 5
Match avec recueil de données (% de perte de balle, % balle en zone offensive), formation arbitre.
Séance 3 :
BLOC 2, 3+++, 4 et 5
Se reconnaitre attaquant / défenseur (attraper PB, le ceinturer), formation arbitre
Séance 4 :
BLOC 2 et 3+++
PB : avancer avec le ballon. NPB en soutien du PB le pousse pour faire progresser la balle.
Séance 5 :
BLOC 4+++, BLOC 3
Défenseurs : se placer en soutien du 1er défenseur pour augmenter l’efficacité défensive, ralentir la progression adverse.
Séance 6 :
BLOC 3+++ et 4
Lorsque le maul ne progresse plus, le PB enchaine « arrachement-deuxième point de fixation »
NPB : en soutien du nouveau PB
Séance 7 :
BLOC 3+++ et 4
Lorsque le maul ne progresse plus, le PB enchaine « arrachement-deuxième point de fixation »
NPB : en soutien du nouveau PB
Séance 8 :
BLOC 4+++, BLOC 3
Le placage (amener au sol le PB, ralentir la progression adverse)
Séance 9 :
BLOC 4+++, BLOC 3
Le placage (amener au sol le PB, ralentir la progression adverse)
Séance 10 :
Evaluation
performance, maitrise actions + en ATTAQUE, connaissance
Modalités d'évaluations:
Connaissance et application des règles et motricité : / 14
Performance individuelle et collective: / 4
Investissement : / 2