Niveau 3 | rugby

Compétence attendue de niveau 3:

Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive capable de créer et d’exploiter le déséquilibre en perforant et/ou contournant la défense qui cherche à bloquer le porteur de balle le plus tôt possible.

S’approprier les règles liées au contact corporel.

Traduction :

Profiter du déséquilibre créé par un type d’attaque pour gagner le match.

NIVEAU 3

Découpage de la compétence attendue:

BLOC 1

Pour gagner le match…

CONNAISSANCES

Les règles associées aux niveaux de jeu : hors jeu, tenu, contact, marque.

Les critères d’efficacité : conservation de la balle, nombre d’essai encaissé.

CAPACITES

Tenir et soutenir un effort optimal sur une période de jeu.

ATTITUDES

Rester fair-play et loyal dans et autour du jeu.

Saluer ses adversaires et le(s) arbitre(s) à l’issue d’un match.

Accepter les erreurs de ses partenaires.

BLOC 2

… mettre en œuvre une organisation offensive capable de créer et d’exploiter le déséquilibre en perforant et/ou contournant …

AVANCER / CONCERVER

Projet de jeu basé sur l'alternative

CONNAISSANCES

Les principes d’efficacité tactique : Les relations entre le placement, le rôle et les actions à envisager (avancer en conservant, enchaîner après contact, opposer le fort au faible, ne pas s’isoler, créer un déséquilibre dans une zone...).

Les principes d’efficacité technique : Le placement et la posture des joueurs sur les points de regroupement.

Ses points forts et faibles : vitesse, puissance, morphologie, appuis, qualité défensive…

Les points forts et les points faibles de l’adversaire

CAPACITES

Créer à plusieurs un déséquilibre dans un lieu précis du système défensif (jeu groupé) et exploiter ce déséquilibre.

Communiquer (forme de jeu, replacement) avant et pendant l’action pour se rassurer et optimiser la cohérence collective.

Identifier, sélectionner les informations pour prendre des décisions individuellement et collectivement.

Porteur de balle:

Décider de façon pertinente pour exploiter le déséquilibre (jouer seul ou transmettre, fixer et donner, prendre l'espace libre, soutenir ou se replacer).

Protéger son ballon (en particulier à l'impact) pour assurer la conservation.

Aide au porteur de balle:

Se répartir l’espace pour conserver la balle au point de blocage (répartition des rôles):

Sur joueur bloqué debout : arracher la balle puis se lier à lui afin d’isoler la balle.

Sur joueur au sol : enjamber de bas en haut.

Ejecter pour accélérer le jeu dans une autre zone.

Se placer dans la latéralité pour jouer en déployé.

Etre toujours en soutien du porteur.

Tenir compte des autres et modifier ses placements et replacements en fonction de ses partenaires.

ATTITUDES

Assumer les différents rôles dans et en dehors du jeu.

Respecter les adversaires et les règles de jeu.

S’inscrire dans un projet commun au service de l’efficacité collective.

S’impliquer dans toutes les phases de jeu en attaque.

BLOC 3

…la défense qui cherche à bloquer le porteur de balle le plus tôt possible…

S’OPPOSER

CONNAISSANCES

Ses points forts et faibles : vitesse, puissance, morphologie, appuis, qualité défensive…

Les points forts et les points faibles de l’adversaire.

CAPACITES

Identifier, sélectionner les informations pour prendre des décisions individuellement et collectivement.

S'organiser pour défendre (bloquer très tôt la progression du ballon, distinguer les attaques ballon porté, ballon au sol, ballon au large).

Bloquer le porteur ou le plaquer.

Adopter une posture préparatoire au placage (se baisser, attraper à bras le corps) efficace et non dangereuse.

Récupérer le ballon en l’arrachant vers le bas.

Récupérer le ballon en repoussant l’adversaire dans le ruck.

Décentrer son regard du ballon (vers ses adversaires et partenaires).

ATTITUDES

Assumer les différents rôles dans et en dehors du jeu.

Respecter les adversaires et les règles de jeu.

S’impliquer dans toutes les phases de jeu en défense

BLOC 4

S’approprier les règles liées au contact corporel

CONNAISSANCES

Les routines de préparation à l’effort : Déverrouillage articulaire, préparation au contact.

Les règles liées au plaquage et au blocage (entrée axiale dans le regroupement).

Les zones corporelles où le contact est permis, interdit, dangereux.

Les repères caractérisant les décisions : pertinentes, dangereuses (placage retourné, attitude du haut vers le bas dans les rucks), prometteuses (lecture dans la préaction et anticipation).

CAPACITES

Ce sont l'ensemble des capacités du bloc 2 et 3 qui sont visées dans ce bloc.

En effet, sans les règles liées au contact, les attaquants et défenseurs ne peuvent pas jouer au rugby.

ATTITUDES

S'engager en respectant l'intégrité physique d'autrui.

Maîtriser les émotions en particulier lors des contacts avec les adversaires.

S'engager en respectant son intégrité physique.

BLOC 5

Observateur et arbitre

Relation des joueurs avec ces deux rôles sociaux

Les liens entre les différents acteurs du jeu

Bloc qui sera continuellement présent

CONNAISSANCES

CAPACITES

ATTITUDES

Les règles associées aux niveaux de jeu : hors-jeu, tenu, contact, marque.

Co-arbitrer en associant une gestuelle à la décision.

Repérer à l’observation une décision pertinente, dangereuse, prometteuse.

Assurer le rôle de partenaire d'entraînement.

Respecter les règles et les décisions de l’arbitre.

Partager la tâche d’arbitrage.

Assumer les différents rôles dans et en dehors du jeu.

Assumer et reconnaître ses fautes et ses erreurs.

Ecouter les conseils d’un partenaire / observateur.

Accepter de répéter, de s’entraîner pour progresser.

Accepter différents rôles (joueur, observateur, arbitre, conseiller…)..

Projet de transformation:

Passer d’une alternance aléatoire d’un jeu déployé et d’un jeu en pénétration à une exploitation du déséquilibre crée par un jeu déployé et / ou en pénétration.

Réguler son énergie dans le jeu de combat collectif.

Lorsque le déséquilibre est créé : Avancer en utilisant les partenaires proches et plus éloignés, c’est à dire choisir la forme de jeu la plus efficace pour continuer à avancer. Empêcher d’avancer seul et s’organiser pour s’opposer avec ses partenaires sur plusieurs rideaux.

Sur les phases de blocage : S’investir dans la lutte lors des phases de blocages. S’organiser individuellement et collectivement pour conserver et récupérer la balle.

Lorsque le déséquilibre n’est pas créé ou n’est pas significatif : Se placer pour franchir la ligne d’avantage dès le lancement du jeu.

Passer d’un soutien en réaction à un soutien en anticipation en fonction de l’action des défenseurs sur le PB

Proposition d'un cycle d'enseignement de 10 séances:

Séance 1:

BLOC 2

Evaluation initiale

Rappel des règles, des principes essentiels

Situation à recueil de données (% perte de balle, % placage réussi, % de situation avec intervalles exploitées par le professeur)

Séance 2 :

BLOC 3 et 2

Amélioration de l’intervention sur le PB en tant qu’opposant et rappel des principes d’efficacités défensives à Défense collective

Séance 3 :

BLOC 2, 3 (perforant) et 4

Chercher à avancer

Aider un partenaire bloqué et protéger un partenaire plaqué

Séance 4 :

BLOC 2, 3 (perforant vers un contournement) et 4

Exploiter les espaces libérés : améliorer le jeu déployé court avec relais

Séance 5 :

Exploiter les espaces libérés : améliorer le jeu déployé court avec relais

Séance 6 :

BLOC 2, 3 (contournement) et 4

Exploiter les espaces grâce au jeu déployé

Construire un projet de jeu collectif en fonction du placement des opposants : choisir entre jeu déployé et jeu groupé (éviter ou combattre-pénétrer)

Séance 7 :

BLOC 2, 3 (contournement) et 4

Exploiter les espaces grâce au jeu déployé

Construire un projet de jeu collectif en fonction du placement des opposants : choisir entre jeu déployé et jeu groupé (éviter ou combattre-pénétrer)

Séance 8 :

BLOC 2, 3 (contournement) et 4

Exploiter les espaces grâce au jeu déployé

Construire un projet de jeu collectif en fonction du placement des opposants : choisir entre jeu déployé et jeu groupé (éviter ou combattre-pénétrer)

Séance 9 :

BLOC 2, 3 et 4

Attaque / Défense en 7*7, avec possibilité de réversibilité statutaire.

Séance 10 :

Evaluation sommative

Modalités d'évaluations:

Efficacité de l’organisation collective : 8 Points

Degré d’organisation collective de l’équipe:

En attaque : 3 points

En défense : 3 points

Gain des rencontres : 2 points

Contribution et efficacité individuelle du joueur dans l’organisation collective : 12 Points

En attaque : 6 points

Prise de décisions dans la relation porteur de balle/ non porteur de balle

En défense : 6 points

Efficacité individuelle pour bloquer la progression et/ou récupérer la balle